{"id":44057,"date":"2024-12-16T04:49:49","date_gmt":"2024-12-16T03:49:49","guid":{"rendered":"https:\/\/analysedanmark.stage.heyrobot.com\/?page_id=44057"},"modified":"2025-05-01T12:37:41","modified_gmt":"2025-05-01T10:37:41","slug":"mediesundhed","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/cases\/mediesundhed\/","title":{"rendered":"Medios de comunicaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n\n
\"Medios<\/figure>\n\n<\/div><\/div>\n\n
\n\n

Medios de comunicaci\u00f3n<\/h1>\n\n\n\n

Mediesundhed for b\u00f8rn og unge: Har du talt med din teenager i dag?<\/p>\n\n\n\n

Udfordring<\/h2>\n\n\n\n

Har din teenager modtaget et dick pic, eller ser han\/hun porno i frikvarteret?<\/strong> 
Der er mange emner, som b\u00f8rn og unge ikke taler med deres for\u00e6ldre om og et af dem er porno. I rapporten Rapporten2021 \u2013 Mediesundhed for b\u00f8rn og unge<\/a>, s\u00e6ttes der fokus p\u00e5 de unges syn p\u00e5 eksponering for og brug af porno samt konsekvenserne af at se (online) porno.

Men hvordan afd\u00e6kker man de unges syn p\u00e5 porno, n\u00e5r de normalt ikke taler med nogen om det og porno ikke er et emne i seksualundervisningen p\u00e5 skolerne?<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n\n

\n
\n
\n
\n\n

Metodevalget<\/p>\n\n\n\n

Den kvalitative del af unders\u00f8gelsen<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Man afd\u00e6kker de unges syn p\u00e5 sagen ved at lytte til dem. Analyse Danmark har gennemf\u00f8rt den kvalitative del af unders\u00f8gelsen, som ligger til grund for rapporten<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Vi valgte et set-up med triader dvs. minigrupper med tre deltagere, der kendte hinanden i forvejen; veninder\/venner eller skolekammerater for at skabe tryghed og fortrolighed i de f\u00f8lsomme interviews samtidig med, at vi \u00f8nskede at skabe et rum for itales\u00e6ttelse af emnet blandt de unge. Derigennem fik vi b\u00e5de belyst de unges personlige historier og holdninger samt diskuteret disse ud fra de sociale kontekster, de unge f\u00e6rdes i f.eks., hvad de oplever sammen med en k\u00e6reste eller sexpartner, i skolen, til fester og ikke mindst p\u00e5 porno sites og i de sociale medier.<\/p>\n\n\n\n

Det kan v\u00e6re vanskeligt at tale om f\u00f8lsomme emner og derfor anvendte vi forskellige interview- teknikker for at \u00e5bne op for samtalen om porno, komme rundt om emnet fra forskellige vinkler og skabe dynamik blandt de unge. Der er f.eks. anvendt interviewteknikken laddering, hvor man ud fra en respondents seneste svar former det n\u00e6ste sp\u00f8rgsm\u00e5l og dermed opbygger et meningshierarki baseret p\u00e5 de unges eget sprogbrug. Derudover blev der vist cases til diskussion af, hvad de unge oplever som porno og anvendt forskellige kvalitative \u00f8velser s\u00e5som associations\u00f8velse, narrativ fort\u00e6lling, psycho-drawing (tegne\u00f8velse) og pornometer\u00f8velse for at afd\u00e6kke det utalte og dermed s\u00e6tte ord p\u00e5 det, de unge ellers ikke er vant til at tale med andre om.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n

\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Eksempel p\u00e5 pornometer\u00f8velse fra den kvalitative del af unders\u00f8gelsen.<\/em><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

\n
\n
\n
\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Eksempler fra Realdanias temaer, her B\u00e6redygtigt byggeri og Havne- og Havbad<\/em><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n

\n\n

\u00d8velsen<\/h2>\n\n\n\n

Her diskuterede de unge forskellige pornogenrer og placerede disse p\u00e5 skalaen fra mild til hardcore porno. \u00d8velsen blev brugt til at perspektivere de unges gr\u00e6nser for, hvad de \u00f8nskede at se eller ikke se samt konsekvenserne af, at der i Danmark er fri tilg\u00e6ngelighed til alle former for online porno (bortset fra betalings-sites) ogs\u00e5 for b\u00f8rn og unge.<\/p>\n\n\n\n

Den kvalitative unders\u00f8gelse er i dette tilf\u00e6lde ikke en \u2019stand alone\u2019 unders\u00f8gelse, men en indledende eksplorativ unders\u00f8gelse for at \u00e5bne op for unders\u00f8gelsesfeltet blandt m\u00e5lgruppen og f\u00e5 de unge p\u00e5 banen, s\u00e5 det sikres, at de unge er blevet h\u00f8rt, inden udformning af den efterf\u00f8lgende kvantitative sp\u00f8rgeskemaunders\u00f8gelse.<\/p>\n\n\n\n

De unge betragter online porno som en service i \u2019Hollywood \u2019-underholdningsbranchen og er derfor klar over, at det ikke er virkelighed. Konsekvenserne af brug af online porno er dog underbelyste og de unge savner viden p\u00e5 omr\u00e5det.<\/p>\n\n\n\n

Selvom om porno er et tabuemne, s\u00e5 vil de unge faktisk gerne h\u00f8res og have en offentlig debat om, hvad forsvarlig brug af online porno er og hvilke konsekvenser, der kan v\u00e6re ved brug af porno for b\u00f8rn og unge. Ligeledes eftersp\u00f8rger de unge fokus p\u00e5 porno i seksualundervisningen p\u00e5 skoler og ungdomsuddannelser.<\/p>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

\n
\n
\n
\n\n

L\u00e6ringsspillet<\/p>\n\n\n\n

Sexsnak p\u00e5 skoleskemaet<\/h2>\n\n\n\n

L\u00e6ringsspillet \u201dSEXSNAK\u201d <\/strong>er baseret p\u00e5 viden fra unders\u00f8gelsen og er det f\u00f8rste l\u00e6ringsspil om gr\u00e6nser, samtykke, krop, sex og porno m\u00e5lrettet danske gymnasier og ungdomsuddannelser. Gamificering af emnet er banebrydende og en helt ny m\u00e5de at arbejde med seksualundervisning p\u00e5. Du kan se mere om spillet her SEXSNAK<\/a><\/p>\n\n\n\n

Er du blevet nysgerrig p\u00e5, hvad kvalitativ analyse kan bruges til i praksis, kan vi anbefale bogen: Bj\u00f8rner, T. (ed.) Qualitative Methods for Consumer Research: The value of the qualitative approach in theory and practice. Copenhagen: Hans Reitzel, 2015.<\/p>\n\n\n\n

Du er selvf\u00f8lgelig ogs\u00e5 velkommen til at kontakte Marianne Hjelm Parastatis p\u00e5 mhp@analysedanmark.dk<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n\n

\n\n
\"\"<\/figure>\n\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":24,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-44057","page","type-page","status-publish"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44057","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44057"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44057\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":234823,"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44057\/revisions\/234823"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/analysedanmark.dk\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44057"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}